1. Навчальні та фахові цілі тренінгу.

Сутність міжпредметного тренінгу під час навчання за магістерською програмою «Державний фінансовий менеджмент» полягає в тому, що студенти-магістри, на основі одержаних теоретичних знань, виконуючи завдання по кожному з етапів тренінгу, мають оволодіти сучасними методами фінансового менеджменту. Засвоєння практичних вмінь за допомогою міжпредметного тренінгу дозволить:

• створити у студентів цілісну картину щодо менеджменту державних фінансів та методів, які при цьому використовуються, що дозволяє підвищити мотивацію виконання практичних завдань;

• інтегрувати одержувані знання з дисципліни із навичками, одержаними під час виробничої та переддипломної практики;

• сформувати вміння колективного та індивідуального прий- няття управлінських рішень, їх обґрунтування.

При цьому, кожен з етапів, як складова міжпредметного тренінгу, переслідує свою мету:

мета 1-го етапу міжпредметного тренінгу (дисципліна «Податковий менеджмент») — оволодіння методикою розрахунків планових та прогнозних показників доходів бюджету;

метою 2-го етапу міжпредметного тренінгу (дисципліна «Макрофінансового бюджетування») є формування у студентів практичних вмінь і навичок використання методів та інструментів бюджетування, у контексті зв’язку з іншими дисциплінами магістерської програми «Державний фінансовий менеджмент»;

мета 3-го етапу міжпредметного тренінгу (дисципліна «Бюджетний менеджмент») — формування системи теоретичних знань і практичних навичок щодо прийомів і методів, які використовують у бюджетному процесі;

мета 4-го етапу міжпредметного тренінгу (дисципліна «Управління державним боргом») — формування системи теоретичних знань і практичних навичок щодо елементів і методів управління державним боргом;

метою 5-го етапу міжпредметного тренінгу (дисципліна «Інформаційно-аналітичне забезпечення державного фінансового менеджменту») є формування системи теоретичних знань і практичних навичок дослідження державних фінансів як бази інформаційно-аналітичного забезпечення державного фінансового менеджменту.

Цільовою аудиторією тренінгу є студенти 5 курсу магістерської програми «Державний фінансовий менеджмент», які вже отримали базову економічну освіту бакалавра, мають професійний та особистий досвід співпраці, проходять виробничу та перед­дипломну практику в органах системи Міністерства фінансів України, в органах Державного казначейства України, в органах Контрольно-ревізійної служби України. Тому ефективним є проведення тренінгу саме на 5 курсі під час переддипломної практики, при необхідності, з урахуванням затвердженої теми випускної магістерської дипломної роботи.

Завдання керівників етапів міжпредметного тренінгу:

• сформулювати мету і завдання тренінгу;

• здійснити розподіл студентів по групах, конкретизувати зав­дання кожної групи, методично спрямовувати роботу мінігруп;

• забезпечити студентів робочими місцями та інформацією для проведення тренінгу;

• проводити консультації;

• контролювати достовірність розрахунків і обґрунтованість висновків за результатами тренінгу;

• формувати оціночну інформацію про роботу мінігруп і окремих студентів, дати оцінку новизні і ефективності результатів тренінгу;

• узагальнити результати тренінгу і розробити пропозиції щодо вдосконалення цієї форми навчання.

Завдання студентів-учасників тренінгу

• обрати актуальну тему і визначити своє місце в мінігрупі,

• дотримуватись програми і графіку тренінгу,

• самостійно ознайомитись з матеріалами бази практики та нормативними документами;

• вивчити матеріал, одержаний на лекціях та практичних заняттях;

• використовувати набуті теоретичні знання для формулювання стратегічних і середньострокових цілей, вибору альтернатив;

• виконувати самостійну роботу, передбачену відповідними зав­даннями кожного з етапів міжпредметного тренінгу;

• брати активну участь у роботі мінігрупи згідно отриманого зав­дання або виконувати функції своєї ролі під час виконання тренінгу;

• бути уважними та ініціативними, брати участь у дискусіях та мозкових атаках за результатами виконання та презентації;

• бути логічними та послідовними під час відповідей, застосовувати набуті знання та навички під час дискусій;

• підготувати обґрунтовані висновки за результатами тренінгу,

• сформулювати наукову новизну і практичну значимість виснов­ків за результатами тренінгу,

• приймати активну участь в презентації результатів тренінгу,

• приймати участь у розробці пропозицій по вдосконаленню та підвищенню ефективності тренінгу.